Framework for Transformation of the Mathematics Education into Education for Sustainable Development

Anna Vintere

doi:10.26349/st.per.0023.04

Data publikacji : 2018-09-30

Tom 23 Nr 3 (2018)

Ramy koncepcyjne dla przekształcenia nauczania matematyki zgodnie z zasadami edukacji na rzecz zrównoważonego rozwoju

Anna Vintere

DOI: https://doi.org/10.26349/st.per.0023.04

Abstrakt

Kształcenie dobrej jakości to konieczne narzędzie do osiągnięcia bardziej zrównoważonego rozwoju na świecie. Według UNESCO matematyka to narzędzie zrównoważonego rozwoju, dlatego należy zwracać uwagę na kształcenie matematyczne. Celem artykułu jest opracowanie ram koncepcyjnych umożliwiających przekształcenia nauczania matematyki zgodnie z zasadami edukacji na rzecz zrównoważonego rozwoju oraz opis projektu zmiany składającego się z trzech etapów: oceny aktualnych praktyk; tego, jak uczelnia realizuje wymagania w zakresie zrównoważonego rozwoju, oraz opisu koncepcji projektu zmian. Artykuł przedstawia czynniki wpływające na rozwój kształcenia matematycznego na Łotewskim Uniwersytecie Rolniczym w Jełgawie, zgodność nauczania matematyki z wymaganiami zrównoważonego rozwoju oraz inicjatywy, których celem jest przekształcenie nauczania matematyki zgodnie z zasadami edukacji na rzecz zrównoważonego rozwoju na podstawie strategii zaproponowanej przez UNESCO. (abstrakt oryginalny)

Słowa kluczowe:

Edukacja, Rozwój zrównoważony, Kształcenie inżynierów, Nauczanie, Matematyka, Interesariusze

Szczegóły

Bibliografia

Statystyki

Autorzy

Pobierz pliki

PDF (English)

Zasady cytowania

Vintere, A. (2018). Ramy koncepcyjne dla przekształcenia nauczania matematyki zgodnie z zasadami edukacji na rzecz zrównoważonego rozwoju. Studia Periegetica, 23(3), 57–67. https://doi.org/10.26349/st.per.0023.04

Wskaźniki altmetryczne

Cited by / Share

Licencja

Utwór dostępny jest na licencji Creative Commons Uznanie autorstwa – Bez utworów zależnych 4.0 Międzynarodowe.

Bibliografia

Ferrer-Balas D., Adachi J., Banas S., Davidson C.I., Hoshikoshi A., Mishra A., Motodoa Y., Onga M., Ostwald M., 2008, An international comparative analysis of sustainability transformation across seven universities, International Journal of Sustainability in Higher Education, 9(3), 295-316.

Mandaviya M., Dwivedi V.V., 2016, A critical review on paradigms of sustainable development in higher education: An international perspective, International Journal of Applied Research, 2(7), 312-320.

Moyo S., 2013, A study of the possible existence, causes and effects of the mathematical knowledge gap between high school and first year University mathematics programmes and possible remedies for the situation at UNIVEN: A case study, www.assaf.co.za/wpcontent/uploads/2010/10/Mathematical-gap.pdf [access: 12.04.2018].

Pyle I., 2001, Mathematics in school, Engineering Science and Education Journal, 170-171.

Rylands L., Coady C., 2009, Performance of students with weak mathematics in firstyear mathematics and science, International Journal of Mathematical Education in Science and Technology, 40(6), 741-753.

Sazhin S.S., 1998, Teaching mathematics to engineering students, International Journal of Engineering Education, 14, 145-152.

Sefi Mathematics Working Group, 2002, Mathematics for the European Engineer, A Curriculum for the Twenty-First Century, Brussels, Belgium.

Serve V., 1957, Teaching mathematics in secondary schools, Mathematical Education, 1, 22-32.

Vintere A., Briede B., 2016, Engineers' Mathematics Education in the Context of Sustainable Development, 15th International scientific conference "Engineering for rural development": proceedings, Jelgava, Latvia, 25-27.05.2016, Latvia University of Agriculture, Faculty of Engineering, 15, 1121-1127.

Vintere A., 2013, Mathematics education process improvement through cooperation: a Latvia University of Agriculture experience, Processing of the 6th International Scientific Conference "Rural Environment. Education. Personality (REEP)", 6, 354-361.

Vintere A., 2017, Implementation of the education for sustainable development strategy in mathematics education through stakeholder cooperation, Contemporary Educational Researches Journal, 7(4), 174-185.

Vintere A., 2018, LLU and RTU students' self-assessment of the mathematical competence, Abstracts of the 12th Latvian Mathematical Conference, Ventspils, 13-14.04. 2018.