Micro-Business Entrepreneurs and Bricoleurs on their Way Towards Sustainable Practice - Implications for Learning Processes

Anette Oxenswärdh

doi:10.5604/01.3001.0014.6596

Data publikacji : 2020-12-30

Tom 32 Nr 4 (2020)

Mikroprzedsiębiorcy na drodze do działalności zrównoważonej - implikacje dla procesów uczenia się

Anette Oxenswärdh

DOI: https://doi.org/10.5604/01.3001.0014.6596

Abstrakt

Celem badania było rozpoznanie, w jaki sposób niektórzy mikroprzedsiębiorcy odbierają proces uczenia się w trakcie warsztatów, zwłaszcza w odniesieniu do kwestii zrównoważonego rozwoju. W przeprowadzonym badaniu jakościowym o charakterze eksploracyjnym przedmiotem analizy były głównie procesy uczenia się podczas kursu GreenBizz. Analizowane były odpowiedzi udzielone przez respondentów w kwestionariuszu, notatki z obserwacji dyskusji między uczestnikami warsztatów oraz dokumenty opisujące strukturę kursu i wykorzystane w nim zadania. Stwierdzono, że przedsiębiorcy mają pewną wiedzę na temat kwestii zrównoważonego rozwoju, ale brakuje im odpowiednich narzędzi do wdrażania trwałych zmian w swoich firmach. Aby proces uczenia się był skuteczny, musi być wystarczająco zróżnicowany, powinien obejmować przekazywanie wiedzy ukrytej, dawać uczestnikom możliwość poznania swoich motywacji oraz zawierać zarówno elementy teoretyczne, jak i praktyczne. Udział w kursie umożliwił respondentom nawiązywanie kontaktów z innymi przedsiębiorcami, udzielanie sobie wzajemnego wsparcia i dzielenie się wiedzą na temat zrównoważonych rozwiązań w przedsiębiorstwach. Badanie pokazuje, że tego typu kursy muszą nie tylko zapewniać wystarczający zakres elastyczności, ale również powinny być prowadzone przez osoby posiadające solidną i praktyczną wiedzę z zakresu przedsiębiorczości i zrównoważonego rozwoju. (abstrakt oryginalny)

Słowa kluczowe:

Rozwój zrównoważony, Turystyka, Mikroprzedsiębiorstwo, Proces uczenia się, Dzielenie się wiedzą, Przedsiębiorczość

Inne teksty tego samego autora

Anette Oxenswärdh, Uczenie się zbiorowe drogą do zrównoważonego rozwoju , Studia Periegetica: Tom 18 Nr 2 (2017)

Szczegóły

Bibliografia

Statystyki

Autorzy

Pobierz pliki

PDF (English)

Zasady cytowania

Oxenswärdh, A. (2020). Mikroprzedsiębiorcy na drodze do działalności zrównoważonej - implikacje dla procesów uczenia się. Studia Periegetica, 32(4), 89–104. https://doi.org/10.5604/01.3001.0014.6596

Wskaźniki altmetryczne

Cited by / Share

Licencja

Utwór dostępny jest na licencji Creative Commons Uznanie autorstwa – Bez utworów zależnych 4.0 Międzynarodowe.

Bibliografia

Abolafia, M.Y. (2010). Narrative construction as sensemaking. Organisation Studies, 31(3), 349-367. https://doi.org/10.1177/0170840609357380.

Anderson, A. R. (2000). Paradox in the periphery: An entrepreneurial reconstruction? Entrepreneurship & Regional Development, 12(2), 91-109. https://doi.org/10.1080/089856200283027.

Appelbaum, S. H., Calcagno, R., Magarelli, S. M., & Saliba, M. (2016). A relationship between corporate sustainability and organizational change (part two). Industrial and Commercial Training, 48(2), 89-96. https://doi.org/10.1108/ICT-07-2014-0046.

Ateljevic, I., & Doorne, S. (2000). Staying within the fence': Lifestyle entrepreneurship in tourism. Journal of Sustainable Tourism, 5, 378-392. https://doi.org/10.1080/09669580008667374.

Baker, T., & Nelson, R. E. (2005). Creating something from nothing: Resource construction through entrepreneurial bricolage. Administrative Science Quarterly, 50(3), 329-366. https://doi.org/10.2189/asqu.2005.50.3.329.

Bergman, B., & Klefsjö, B. (2012). Kvalitet från behov till användning. Studentlitteratur.

Boaden, R. (2006). Leadership development: does it make a difference? Leadership Organization Development Journal, 27(1), 5-27. https://doi.org/10.1108/01437730610641331.

Bowerman, J. (2003). Leadership development through action learning: an executive monograph. Leadership in Health Services, 16(4), 6-14. https://doi.org/10.1108/13660750310500049.

Brundtland, G. H. (1987). Our Common Future: World Commission on Environment and Development. Oxford University Press.

Burns, P. (2001). Entrepreneurship and small business. McMillan.

Conger, J., & Toegel, G. (2003). Action learning and multi-rater feedback as leadership development interventions: popular but poorly deployed. Journal of Change Management, 3(4), 332-348. https://doi.org/10.1080/714023841.

Corbett, A. C. (2005). Experiential learning within the process of opportunity identification and exploitation. Entrepreneurship Theory and Practice, 29(49), 473-491. https://doi.org/10.1111/j.1540-6520.2005.00094.x

Davidsson, P., Baker, T., & Senyard, J. M. (2017). A measure of entrepreneurial bricolage behaviour. International Journal of Entrepreneurial Behaviour & Research, 23(1), 114-135. https://doi.org/10.1108/IJEBR-11-2015-0256.

Di Domenico, M., Haugh, H., & Tracey, P. (2010). Social bricolage: Theorizing social value creation in Domenico social enter- prises. Entrepreneurship Theory and Practice, 34(4), 681-703. https://doi.org/10.1111/j.1540-6520.2010.00370.x

Dobson, A. (2008). Nature (and Politics). Environmental Values, White Horse Press, vol. 17, 285-301.

Gillies, J., Neimeyer, R. A., & Milman, E. (2014). The meaning of loss codebook: construction of a system for analyzing meanings made in bereavement. Death Studies, 38, 207-216. https://doi.org/10.1080/07481187.2013.829367.

Gomez-Velasco, M., & Saleilles, S. (2007). The local embeddedness of lifestyle entrepreneur: an exploratory study. Paper presented at the Interdisciplinary European Conference on Entrepreneurship Research, Montpellier 2007.

Fisher, G. (2012). Effectuation, causation, and bricolage: A behavioral comparison of emerging theories in entrepreneurship research. Entrepreneurship Theory and Practice, 36(5), 1019-1051. https://doi.org/10.1111/j.1540-6520.2012.00537.x

Friis, T. W., & Scholz, M. F. (Eds.) (2013). Ostsee - Kriegsschauplatz und Handelsregion. Festschrift für Robert Bohn. Gotland University Press.

Haslett, B. B., & Ruebush, J. (1999). What Differences Do Individual Differences in Groups Make?: The Effects of Individuals, Culture, and Group Composition. In L. R. Frey (Ed.) The Handbook of Group Communication Theory and Research (pp. 115-138). Sage Publications.

https://www.sh.se/forskning/var-forskning/forskningsdatabas/forskningsprojekt/naturebizz

Isabella, L. A. (1990). Evolving interpretations as a change unfolds: How managers construe key organisational events. Academical Management, 33(1), 7-41.

Johnson, D. W., Johnson, R. T. & Holubec, E. J. (2008). Cooperation in the classroom. Revised 8th ed. Interaction Book Co, Edina.

Järvela, S., Violet, S., & Järvenoja, H. (2010). Research on motivation in collaborative learning: Moving beyond the cognitive situative divide and combining individual and social processes. Educational Psychologist, 45(1), 15-27. https://doi.org/10.1080/00461520903433539.

Järvela, S., & Järvenoja, H. (2011). Socially constructed self-regulated learning and motivation regulation in collaborative learning groups. Teachers College Record, 113(2), 350-374.

Kang, T. (2017). Bricolage in the urban cultural sector: The case of Bradford city of film. Entrepreneurship & Regional Development, 29(3-4), 340-356. https://doi.org/10.1080/08985626.2016.1271461.

Kolb, D. A. (1984). Experiential learning: experience as the source of learning and development, 1st edition. Prentice Hall, Upper Saddle River.

Kolb, D. A., Boyatzis, R. E., & Mainemelis, C. (2001). Experiential learning theory: previous research and new directions. In R. J. Sternberg, L. Zhang (Eds.), Perspectives on thinking, learning, and cognitive styles (pp. 227-247), Lawrence Erlbaum Associates Inc.

Korsgaard, S., Mueller, S., & Welter, F. (2018). It's right nearby: how entrepreneurs use spatial bricolage to overcome resource constraints. Academy of Management Proceedings, 1, 14361. https://doi.org/10.5465/AMBPP.2018.14361abstract.

Lévi-Strauss, C. (1966). The Savage Mind. Chicago, University of Chicago Press.

Li, Y., & Hunter, C. (2015). Community involvement for sustainable heritage tourism: a conceptual model. Journal of Cultural Heritage Management and Sustainable Development, 5(3), 248-262. https://doi.org/10.1108/JCHMSD-08-2014-0027.

Matthing, J., Sandén, B., & Edvardsson, B. (2004). New service development: learning from and with customers. International Journal of Service Industrial Management, 15(5), 479-498. https://doi.org/10.1108/09564230410564948.

Minsky, M. (1988). The society of mind. Pages Bent edn. Simon & Schuster.

Morrison, A. (2006). A contextualisation of entrepreneurship. International Journal of Entrepreneurial Behavior & Research, 12(4), 192-209. https://doi.org/10.1108/13552550610679159.

Ohlsson, J. (1996). Collective learning: learning in working within childcare, Report/seminar on environmental education and knowledge. Stockholm University, Pedagogiska institutionen.

Passarelli, A. M., & Kolb, D. A. (2011). The Learning Way - Learning from Experience as the Path to Lifelong Learning and Development. In: M. London (Ed.), The Oxford Handbook of Lifelong Learning (1st edn). Oxford University Press. https://doi.org/10.1093/oxfordhb/9780195390483.013.0028.

Pedler, M., (2016). Reginald Revans: The Pioneer of Action Learning. In: D. Szabla, W. Pasmore, M. Barnes, A. Gipson (Eds.), The Palgrave Handbook of Organizational Change Thinkers (pp. 1-19). Palgrave Macmillan. https://doi.org/10.1007/978-3-319-49820-1_20-1.

Prahalad, C. K. & Ramaswamy, V. (2004). The future of competition: co-creating unique value with customers. Harvard Business School Press.

Rae, D., & Carswell, M. (2000). Using a life story approach in researching entrepreneurial learning: the development of a conceptual model and its implications in the design of learning experiences. Education and Training, 42(4/5), 220-227.

Rambaud, A., & Richard, J., (2015). The "Triple Depreciation Line" instead of the "Triple Bottom Line": Towards a genuine integrated reporting. Critical Perspectives on Accounting, 33, 92-116. https://doi.org/10.1016/j.cpa.2015.01.012.

Salancick, G., & Pfeffer, J. (1978). A social information processing approach to job attitudes and task design. Administrative Science Qarterly, 23, 224-253.

Schultz, B. G. (1999). Improving group communication performance: An overview of diagnosis and intervention. In L. R. Frey (Ed.) The Handbook of Group Communication Theory and Research (pp. 371-394). Sage Publications.

Schön, D.A. (1995). The reflective practitioner: how professionals think in action. Arena.

Shaw, E. (2004). Marketing in the social enterprise context: is it entrepreneurial? Qualitative Market Research: An International Journal, 7(3), 194-205. https://doi.org/10.1108/13522750410540209.

Sunwolf, & Seibold, D. R. (1999). The impact of formal procedures on group processes, members, and task outcomes. In L. R. Frey (Ed.) The Handbook of Group Communication Theory and Research (pp. 395-431). Sage Publications.

Stinchfield, B. T., Nelson, R. E., & Wood, M. S. (2013). Learning from Levi-Strauss' legacy: Art, craft, engineering, bricolage, and brokerage in entrepreneurship. Entrepreneurship Theory and Practice, 37(4), 889-921. https://doi.org/10.1111/j.1540-6520.2012.00523.x.

Thrift, N. (2006). Re-inventing invention: new tendencies in capitalist co-modification. Economy and Society, 35(2), 279-306. https://doi.org/10.1080/03085140600635755.

Weick, K. E. (1995). Sensemaking in organisations. Sage Publications.

Wilhelmson, L. (1998). Lärande dialog. Samtalsmönster, perspektivförändring och lärande i gruppsamtal. Stockholm University