Uczenie się aktywne jako środek promowania edukacji na rzecz zrównoważonego rozwoju w klasie: przykład wdrażania kursu "Wielopoziomowy ład organizacyjny"

Savitri Jetoo

doi:10.26349/st.per.0023.03

Data publikacji : 2018-09-30

Tom 23 Nr 3 (2018)

Active Learning as a Means to Promote Education for Sustainable Development in the Classroom: A Case Study of Implementation in the Course "Multilevel Governance"

Savitri Jetoo

DOI: https://doi.org/10.26349/st.per.0023.03

Abstrakt

Świat staje się coraz bardziej złożony i staje w obliczu wyzwań związanych z poważnymi problemami, takimi jak zmiany klimatyczne, które nie mają prostych rozwiązań i dotyczą wielu interesariuszy reprezentujących sprzeczne interesy. Szkolnictwo wyższe odgrywa istotną rolę w wytyczaniu kierunków dla społeczeństwa w tych wymagających warunkach. Kształcenie nowego pokolenia specjalistów oraz osób, które będą zmieniać oblicze świata według zasad zrównoważonego rozwoju, otwiera drogę ku znalezieniu równowagi między zagadnieniami środowiskowymi, społecznymi i ekonomicznymi. Edukacja na rzecz zrównoważonego rozwoju musi wyposażyć studentów w umiejętności myślenia niestereotypowego i krytycznego w celu tworzenia kreatywnych rozwiązań aktualnych problemów. Choć uznaje się potrzebę rozwijania pedagogicznych podejść do zasad zrównoważonego rozwoju w edukacji, istnieje luka w literaturze na temat przykładów działań pedagogicznych promujących edukację na rzecz zrównoważonego rozwoju. Niniejszy artykuł ma na celu wypełnienie tej luki poprzez analizę aktywnego uczenia się jako środka promowania edukacji na rzecz zrównoważonego rozwoju w klasie. Autorzy opisują zastosowanie technik aktywnego uczenia się w kursie "Wielopoziomowy ład organizacyjny". Wśród zalecanych technik omówione są dyskusje w grupach, zadania grupowe, referaty TED, które służą zwiększeniu zaangażowania studentów w podejmowanie zagadnień zrównoważonego rozwoju. (abstrakt oryginalny)

Słowa kluczowe:

Uczenie się, Efektywność organizacyjna, Edukacja, Rozwój zrównoważony, Promocja

Szczegóły

Bibliografia

Statystyki

Autorzy

Pobierz pliki

PDF (English)

Zasady cytowania

Jetoo, S. (2018). Active Learning as a Means to Promote Education for Sustainable Development in the Classroom: A Case Study of Implementation in the Course "Multilevel Governance". Studia Periegetica, 23(3), 41–55. https://doi.org/10.26349/st.per.0023.03

Wskaźniki altmetryczne

Cited by / Share

Licencja

Utwór dostępny jest na licencji Creative Commons Uznanie autorstwa – Bez utworów zależnych 4.0 Międzynarodowe.

Bibliografia

Åbo Akademi University, 2018, Doktorspromotion. Doctoral Conferral Ceremony Programme, 25.05.2018, Åbo Akademi University.

Åbo Akademi University Website, 2018, Åbo Akademi University in numbers, www.abo. fi/en/ [access: 27.05.2018].

Abeysekera L., Dawson P., 2015, Motivation and cognitive load in the flipped classroom: definition, rationale and a call for research, Higher Education Research & Development, 34(1), 1-14.

Albinsson P.A., Perera B.Y., Sautter P., 2011, Integrating sustainability into the business curriculum through e-learning, MERLOT Journal of Online Learning and Teaching, 7(1), 117-127.

Bergmann J., Sams A., 2012, Flip your classroom: Reach every student in every class every day, Washington D.C.: International Society for Technology in Education.

Brundtland G., Khalid M., Agnelli S., Al-Athel S., Chidzero B., Fadika L., Hauff V., Lang I., Shijun M., Botero M.M. de, Singh M., 1987, Our common future ("brundtland report").

Christensen L.J., Peirce E., Hartman L.P., Hoffman W.M., Carrier J., 2007, Ethics, CSR, and sustainability education in the Financial Times top 50 global business schools: Baseline data and future research directions, Journal of Business Ethics, 73(4), 347- 368.

Fulbright Center, 2018, Higher Education in Finland, www.fulbright.fi/en/guide/highereducation [access: 27.05.2018].

Healey M., 2005, Linking research and teaching exploring disciplinary spaces and the role of inquiry-based learning, Reshaping the University: New Relationships Between Research, Scholarship and Teaching, 1, 67-78.

Jabbour JC., 2010, Greening of business schools: a systemic view, International Journal of Sustainability in Higher Education, 11(1), 49-60.

Kolb D.A., 2014, Experiential learning: Experience as the source of learning and development, Upper Saddle River, NJ: FT Press.

MacManaway L.A., 1970, Teaching methods in higher education - innovation and research, Higher Education Quarterly, 24(3), 321-329.

Merwe M. van der, Albertyn R.M., 2009, Transformation through training: application of emancipatory methods in a housing education programme for rural women in South Africa, Community Development Journal, 45(2), 149-168.

Michael J., 2006, Where's the evidence that active learning works?, Advances in Physiology Education, 30(4), 159-167.

Moodle, 2018, About Moodle, https://docs.moodle.org/35/en/About_Moodle [access: 29.05.2018].

OECD, 2011, Water Governance in OECD Countries: A Multi-Level Approach, OECD Studies on Water, Paris: OECD.

Prince M., 2004, Does active learning work? A review of the research, Journal of Engineering Education, 93(3), 223-231.

Revans R.W., 1984, Action Learning: Are we getting there?, Management Decision, 22(1), 45-52.

Robinson J., Tinker J., 1997, Reconciling ecological, economic and social imperatives: a new conceptual framework, in Surviving Globalism: The Social and Environmental Challenges, ed. T. Schrecker, London: Palgrave Macmillan.

Rusinko C.A., 2010, Integrating sustainability in management and business education: A matrix approach, Academy of Management Learning & Education, 9(3), 507-519.

Springett D., 2005, "Education for sustainability" in the business studies curriculum: a call for a critical agenda, Business Strategy and the Environment, 14(3), 146-159.

Stubbs W., Cocklin C., 2008, Teaching sustainability to business students: shifting mindsets, International Journal of Sustainability in Higher Education, 9(3), 206-221.

Technology, Entertainment and Design (TED) Talks, 2018, History of TED, www.ted.com/about/our-organization/history-of-ted [access: 30.05.2018].

UNESCO, 2011, Education for sustainable development: An expert review of processes and learning, Paris: UNESCO.

UNESCO, 2014a, Education for sustainable development (ESD), https://en.unesco.org/themes/education-sustainable-development/ [access: 27.05.2018].

UNESCO, 2014b, Shaping the future we want: UN Decade of Education for Sustainable Development; final report, Paris: UNESCO.

Wood D.F., 2008, Problem based learning, British Medical Journal, 336(7651), 971.

Wu Y.C.J., Shen J.P., 2016, Higher education for sustainable development: a systematic review, International Journal of Sustainability in Higher Education, 17(5), 633-651.