Język Polski
English
Data publikacji
:
2020-09-30
Ogólny model integracji edukacji na rzecz zrównoważonego rozwoju w ramach kursu uniwersyteckiego - uzupełnienie podręcznika o aktualne treści
Gert-Olof Boström
Abstrakt
Liczne podmioty, w tym także studenci, domagają się większego udziału edukacji na rzecz zrównoważonego rozwoju (EZR) na szwedzkich uniwersytetach. Celem artykułu jest przedstawienie modelowego sposobu opracowania kursu uwzględniającego EZR w sytuacji braku zaktualizowanych podręczników, bez żadnych zmian w programie, jednak przy zapewnieniu wysokiego poziomu uczenia się, zgodnie z taksonomią Blooma. Zaprezentowane w artykule studium przypadku i proponowane zmiany dotyczą kursu marketingu usług dla grupy studentów zróżnicowanej pod względem pochodzenia i wykształcenia w Szkole Biznesu, Ekonomii i Statystyki na Uniwersytecie Umeå w Szwecji. Kurs odbył się w połowie programu edukacyjnego. Elementy EZR zostały wprowadzone za pomocą wykładów, wykładów gościnnych, zadań opartych na treściach podręcznika teoretycznego i pracy semestralnej. Wyzwaniem w projektowaniu komponentu EZR był brak informacji na temat początkowego stanu wiedzy studentów w kwestii zrównoważonego rozwoju. Modelowe podejście zostało opracowane w taki sposób, aby uwzględnić tę niedogodność. Zastosowane formy zadań pokazały możliwości osiągnięcia wysokiego poziomu uczenia się według taksonomii Blooma, w tym analizy, syntezy i oceny. Modelowe podejście jest również próbą zachęcenia nauczycieli akademickich do wprowadzenia elementów EZR do swoich zajęć. (abstrakt oryginalny)Słowa kluczowe:
Edukacja, Program nauczania, Rozwój zrównoważony, Rozwój szkolnictwaPodobne artykuły
- Linnéa Henriksson, Etapy zmian programu nauczania zrównoważonej administracji publicznej , Studia Periegetica: Tom 31 Nr 3 (2020)
- Olena Kozak, Ćwiczenia i gry interaktywne dotyczące celów zrównoważonego rozwoju: jak rozwijać kompetencje w zakresie zrównoważonego rozwoju w szkolnictwie wyższym? , Studia Periegetica: Tom 31 Nr 3 (2020)
- Savitri Jetoo, Active Learning as a Means to Promote Education for Sustainable Development in the Classroom: A Case Study of Implementation in the Course "Multilevel Governance" , Studia Periegetica: Tom 23 Nr 3 (2018)
- Oleksandra Khalaim, Tatjana Tambovceva, Wdrażanie edukacji na rzecz zrównoważonego rozwoju na uniwersytetach Europy Środkowej i Wschodniej: bariery, wyzwania i rozwiązania dla Kijowa i Rygi , Studia Periegetica: Tom 23 Nr 3 (2018)
- Anna Vintere, Ramy koncepcyjne dla przekształcenia nauczania matematyki zgodnie z zasadami edukacji na rzecz zrównoważonego rozwoju , Studia Periegetica: Tom 23 Nr 3 (2018)
- Zbigniew H. Gontar, W stronę edukacji na rzecz zrównoważonego rozwoju zdolnej podjąć wyzwania współczesnego świata , Studia Periegetica: Tom 23 Nr 3 (2018)
- Olena Maksymets, Poprawa konkurencyjności ukraińskiego przemysłu leśnego poprzez uwzględnienie aspektów zrównoważonego rozwoju w programie MBA dla leśnictwa , Studia Periegetica: Tom 15 Nr 1 (2016)
- Ann-Sofie Hermanson, Edukacja dla zrównoważonego rozwoju : przykład uwzględnienia kluczowych elementów treści na etapie projektowania programu nauczania , Studia Periegetica: Tom 17 Nr 1 (2017)
- Oleksandra Khalaim, Gry symulujące zmiany klimatyczne jako skuteczne narzędzie w edukacji dla zrównoważonego rozwoju , Studia Periegetica: Tom 17 Nr 1 (2017)
- Alina Zajadacz, Magdalena Kugiejko, Organizacja współczesnych wycieczek szkolnych - zrozumieć perspektywę młodzieży , Studia Periegetica: Tom 28 Nr 4 (2019)
Możesz również Rozpocznij zaawansowane wyszukiwanie podobieństw dla tego artykułu.
Szczegóły
Bibliografia
Statystyki
Autorzy
Zasady cytowania
Boström, G.-O. (2020). Ogólny model integracji edukacji na rzecz zrównoważonego rozwoju w ramach kursu uniwersyteckiego - uzupełnienie podręcznika o aktualne treści. Studia Periegetica, 31(3), 67–80. https://doi.org/10.5604/01.3001.0014.5961
Licencja
Utwór dostępny jest na licencji Creative Commons Uznanie autorstwa – Bez utworów zależnych 4.0 Międzynarodowe.