Interactive Exercises and Games for Sustainable Development Goals: How to Develop Sustainability Competencies In Higher Education?

Olena Kozak

doi:10.5604/01.3001.0014.5963

Data publikacji : 2020-09-30

Tom 31 Nr 3 (2020)

Ćwiczenia i gry interaktywne dotyczące celów zrównoważonego rozwoju: jak rozwijać kompetencje w zakresie zrównoważonego rozwoju w szkolnictwie wyższym?

Olena Kozak

DOI: https://doi.org/10.5604/01.3001.0014.5963

Abstrakt

Artykuł jest poświęcony idei włączania celów zrównoważonego rozwoju (CZR) w ramach dowolnego przedmiotu w szkolnictwie wyższym, co może przyczynić się do rozwoju kompetencji w zakresie zrównoważonego rozwoju. W publikacji przeanalizowano ćwiczenia i gry interaktywne dotyczące wszystkich 17 celów zrównoważonego rozwoju. Artykuł obejmuje również analizę kompetencji w zakresie zrównoważonego rozwoju rozwijanych przez każdą grę lub ćwiczenie, a także przedmiotu, w których można je wykorzystać. Autorka zaleca wykorzystanie ćwiczeń i gier interaktywnych dotyczących celów zrównoważonego rozwoju w szkolnictwie wyższym jako skutecznych narzędzi do promowania kwestii zrównoważonego rozwoju i rozwijania kompetencji studentów. (abstrakt oryginalny)

Słowa kluczowe:

Edukacja, Program nauczania, Rozwój zrównoważony, Rozwój szkolnictwa

Podobne artykuły

Możesz również Rozpocznij zaawansowane wyszukiwanie podobieństw dla tego artykułu.

Szczegóły

Bibliografia

Statystyki

Autorzy

Pobierz pliki

PDF (English)

Zasady cytowania

Kozak, O. (2020). Ćwiczenia i gry interaktywne dotyczące celów zrównoważonego rozwoju: jak rozwijać kompetencje w zakresie zrównoważonego rozwoju w szkolnictwie wyższym?. Studia Periegetica, 31(3), 81–91. https://doi.org/10.5604/01.3001.0014.5963

Wskaźniki altmetryczne

Cited by / Share

Licencja

Utwór dostępny jest na licencji Creative Commons Uznanie autorstwa – Bez utworów zależnych 4.0 Międzynarodowe.

Bibliografia

Annan-Diab, F., & Molinari, C. (2017). Interdisciplinarity: Practical approach to advancing education for sustainability and for the Sustainable Development Goals. The International Journal of Management Education, 15(2), 73-83. https://doi:10.1016/j.ijme.2017.03.006

Barth, M., Godemann, J., Rieckmann, M. and Stoltenberg, U. (2007). Developing key competencies for sustainable development in higher education. International Journal of Sustainability in Higher Education, 8(4), 416-430. https://doi.org/10.1108/14676370710823582

Brander, P., De Witte L., Ghanea, N., Gomes, R., Keen, E., Nikitina, A., & Pinkeviciute, J. (2015). Compass - Manual for Human Rights Education with Young People (2nd ed. - reprinted with revisions). Council of Europe. https://www.coe.int/en/web/compass/web-of-life

Brown, L.R. (1982). Building a sustainable society. Society, 19, 75-85.

Brundiers, K., Barth, M., Cebrián, G. et al. (2020). Key competencies in sustainability in higher education - toward an agreed-upon reference framework. Sustainability Science. https://doi.org/10.1007/s11625-020-00838-2

Brundtland, G., Khalid, M., Agnelli, S., Al-Athel, S., Chidzero, B., Fadika, L., Hauff, V., Lang, I., Shijun, M., & de Botero, M. M et al. (1987). Our common future (Brundtland report). Oxford University Press, Oxford, USA.

Carbon Connection - A Carbon Cycle Game. (n.d.). Retrieved November 12, 2020 from https://www.polartrec.com/resources/lesson/the-carbon-connection-a-carbon-cycle-game

Cortese, D. A. (2003). The Critical Role of Higher Education in Creating a Sustainable Future. Planning for Higher Education, 31, 15-22.

Crespo, B., Míguez-Álvarez, C., Arce, M. E., Cuevas, M., Míguez, J. L. (2017). The Sustainable Development Goals: An Experience on Higher Education. Sustainability. 9, 1353. https://doi.org/10.3390/su9081353

de Haan, G. (2010). The development of ESD-related competencies in supportive institutional frameworks. International Review of Education, 56, 315-328. https://doi.org/10.1007/s11159-010-9157-9

Den Haan, R. J., & Van der Voort, M. C. (2018). On evaluating social learning outcomes of serious games to collaboratively address sustainability problems: a literature review. Sustainability, 10(12), 4529. https://doi.org/10.3390/su10124529

Eagan, P., Cook, T., & Joeres, E. (2002). Teaching the importance of culture and interdisciplinary education for sustainable development. International Journal of Sustainability in Higher Education, 3(1), 48-66. http://doi.org/10.1108/14676370210414173

Ellyard, P. (2011). Designing 2050: imagining and building a global sustainable society. Journal of Futures Studies, 15(3), 75-190.

Games4Sustainability. (n.d.). Retrieved November 6, 2020 from https://games4sustainability. org/gamepedia/

Glasser, H., & Hirsh, J. (2016). Toward the development of robust learning for sustainability core competencies. Sustainability: The Journal of Record, 9(3), 121-134. https://doi.org/10.1089/sus.2016.29054.hg

ICSU (International Council for Science) (2017). A Guide to SDG Interactions: from Science to Implementation [D.J. Griggs, M. Nilsson, A. Stevance, D. McCollum (Eds)]. International Council for Science, Paris. http://doi.org/10.24948/2017.01

Mensah, J., & Ricart Casadevall, S. (2019) Sustainable development: meaning, history, principles, pillars, and implications for human action: literature review. Cogent Social Sciences, 5(1),1653531. https://doi.org/10.1080/23311886.2019.1653531.

Nilsson, M., Chisholm, E., & Griggs, D. et al. (2018). Mapping interactions between the sustainable development goals: lessons learned and ways forward. Sustainability Science, 13, 1489-1503. https://doi.org/10.1007/s11625-018-0604-z

Posibnyk "Ministerstvo klimatychnoyi mahiyi" (2017) [Manual "Ministry of Climatic Magic"]. https://issuu.com/katerynamiroshnichenko/docs/____________2_

Prince, M. (2004). Does active learning work? A review of the research. Journal of Engineering Education, 93(3), 223-231. https://doi.org/10.1002/j.2168-9830.2004.tb00809.x

Rieckmann, M. (2012). Future-oriented higher education: which key competencies should be fostered through university teaching and learning? Futures, 44(2): 127-135. https://doi.org/10.1016/j.futures.2011.09.005

Ritzko, J. M., & Robinson, S. (2006). Using Games To Increase Active Learning. Journal of College Teaching & Learning (TLC), 3(6), 45-50. https://doi.org/10.19030/tlc.v3i6.1709

Stanitsas, M., Kirytopoulos, K., & Vareilles, E. (2019). Facilitating sustainability transition through serious games: A systematic literature review. Journal of Cleaner Production, 208, 924-936. https://doi.org/10.1016/j.jclepro.2018.10.157

Sugar, S., & Takacs, G. (1999). Games that teach teams: Tale of the RAT. The Journal for Quality and Participation, 22, 54-55.

Sweeney, L. B., Meadows, D., & Mehers, G. M. (2011). The Systems Thinking Playbook for Climate Change A toolkit for interactive learning. Deutsche Gesellschaft für Internationale Zusammenarbeit (GIZ) GmbH. http://klimamediathek.de/wp-content/uploads/giz2011-0588en-playbook-climate-change.pdf

Umeda, Y., Nishiyama, T., Yamasaki, Y., Kishita, Y., & Fukushige, S. (2009). Proposal of sustainable society scenario simulator. CIRP Journal of Manufacturing Science and Technology, 1(4), 272-278. https://doi.org/10.1016/j.cirpj.2009.05.005

UN (United Nations) (2015). Transforming our world: The 2030 agenda for sustainable development. https://sustainabledevelopment.un.org/content/documents/21252030 Agenda for Sustainable Development web.pdf

UNESCO. (2017). Education for Sustainable Development Goals: Learning Objectives. http://unesdoc.unesco.org/images/0024/002474/247444e.pdf

Vladimirova, K., & Le Blanc, D. (2016). Exploring Links Between Education and Sustainable Development Goals Through the Lens of UN Flagship Reports. Sustainable Development, 24(4), 254-271. https://doi.org/10.1002/sd.1626

Wiek, A., Withycombe, L., & Redman, C.L. (2011). Key competencies in sustainability: a reference framework for academic program development. Sustainability Science, 6(2), 203-218. https://doi.org/10.1007/s11625-011-0132-6

Wiek, A., Bernstein, M. J., Foley, R. W., Cohen, M., Forrest, N., Kuzdas, C., Kay, B., & Withycombe Keeler, L. (2015). Operationalising competencies in higher education for sustainable development. In M. Barth, G. Michelsen, I. Thomas, & M. Rieckmann (Eds.), Routledge Handbook of Higher Education for Sustainable Development (pp. 241-260). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781315852249

Young, T. J. (2006). The Privilege Walk Workshop: Learning More about Privilege in Today's Society. Azusa Pacific University, Diversity Workshop.